Gabarito - ficha de exercícios para RF - 08/12

Q1:

a) Na Europa Feudal, o rei exercia um papel simbólico, sem governar de fato seu reino. O poder era descentralizado, sendo exercido por diversos senhores feudais que tinham plena autoridade sobre seus feudos. Na Europa Moderna, o rei passou a governar seu reino de fato, porque o poder se centralizou em suas mãos. O poder, portanto, passou a ser centralizado, e os Estados, governados por Monarquias Hereditárias.  

b) DUAS das três abaixo:

- Havia pouca mobilidade social.

- A posição social de um indivíduo era determinada por seu nascimento.

- Havia grupos privilegiados (clero e nobreza) e grupos sem privilégios (terceira camada).

Q2:

a) Porque este movimento valorizava a cultura greco-romana, que, assim, “renascia” na Idade Moderna.

b) DOIS dos três abaixo:

- As cidades italianas tinham a cultura greco-romana mais bem preservada que outros locais da Europa.

- As cidades italianas monopolizavam o comércio com o Oriente, o que levava a muitas trocas culturais que favoreceram o movimento renascentista.

- A burguesia italiana tinha interesse em financiar inovações culturais.

Q3:

a) Figura 2

b) DOIS dos argumentos abaixo:

- A catedral tem muitas portas e janelas, que são amplas.

- É uma catedral mais iluminada.

- Tem vitrais coloridos.

Q4:

Idem Q3 letra A. (Desculpem, foi um erro na hora de gerar o documento da ficha).

Q5:

Os mecenas eram os patrocinadores dos artistas, enquanto estes produziam suas obras. Eram os mecenas financiavam vestimenta, moradia, alimentação, e materiais de trabalho para os artistas poderem produzir.

Q6:

a) Imagem 1

b) DOIS dos argumentos abaixo:

- É uma pintura que se preocupa mais com a beleza do que propriamente com a mensagem passada.

- Apresenta noções de perspectiva.

- Apresenta noções de movimento.

Q7:

Teocêntrica, pois apresenta Deus como explicação para a existência da luz, já que Ele seria seu criador. Deus é entendido como central para a explicação dada pelo estudioso para o mundo que o cerca.

Q8:  

A frase se refere ao fato de, após serem feitas as Reformas Protestantes, passarem a existir não apenas cristãos católicos, mas também luteranos, anglicanos e calvinistas.

Q9:

(OBS: a comparação deve ser feita na ordem dos itens, ou seja, o primeiro item da doutrina luterana com o primeiro da católica, o segundo com o segundo, e assim por diante)

Doutrina Luterana:

- Cultos e Bíblia na língua local
- Relação direta entre Deus e os fiéis

- Salvação da alma se dá através da fé
- Existem apenas dois sacramentos: Batismo e Eucaristia (obs: É PRECISO nomear os sacramentos que existem na luterana)
- Sacerdotes podem se casar
- Não há hierarquia eclesiástica 

Doutrina Católica:

- Missa e Bíblia em latim
- Há intermediários na relação estabelecida entre Deus e os fiéis
- Salvação através da fé e boas obras
- Sete sacramentos
- Celibato obrigatório para os sacerdotes

- O Papa é a maior autoridade da Igreja

Q10:

Porque a doutrina anglicana foi criada por motivos políticos, e não religiosos. Foi a necessidade de Henrique VIII ter um filho homem para herdar o trono inglês que o levou a promover a sua própria Reforma.

Q11:

a) O principal objetivo da Contrarreforma era impedir a expansão das Igrejas Protestantes, e expandir a fé católica.

b) Veja a lista do capítulo 8 do livro.

Q12:

a) O mapa 1 não tinha a América nem a Antártica, e a parte centro-sul do continente africano não está bem representada. O mapa 2 já traz representações da América e da Antártica, e a África está muito mais próxima da realidade do que no primeiro mapa. O Oceano Índico é um mar fechado no mapa 1, e é melhor representado, já como oceano, no mapa 2.

b) Isto se deve ao fato de o mapa 1 ter sido produzido em um momento em que o mundo conhecido era “menor” do que no século XVI, em que foi elaborado o mapa 2; este foi elaborado no período das Grandes Navegações (ou expansão marítima), que ampliaram o conhecimento que os europeus tinham sobre o mundo.

Q13:

a) Assinaram este tratado Portugal e Espanha.

b) O Tratado de Tordesilhas determinava a divisão das terras recém-descobertas e por descobrir entre Portugal e Espanha. 

Escravidão

Vídeos para assistir sobre escravidão:

Ecos da Escravidão - Caminhos da Reportagem:

https://www.youtube.com/watch?v=xR549adx5Go

A rota do escravo (UNESCO):

https://www.youtube.com/watch?v=HbreAbZhN4Q

Avisos importantes: matéria das avaliações do 4º bimestre

Queridos alunos,

Conforme avisei em sala, a matéria da prova (17/11) será a mesma do teste, sem acréscimos.
Para o dia 19/11, quando faremos um trabalho na informática, estudem o assunto "Escravidão na América Portuguesa", que está na ficha 11, a ser entregue em 12/11.

Até a próxima!
 

Gabarito de exercícios

E.D.: 

Questão 1 

a) Porque não havia sinais da existência de metais preciosos na América Portuguesa, e, além disso, os portugueses estavam mais interessados no comércio com as Índias.

b) “Brasileiro” era o português que estava envolvido com a extração e comércio de pau-brasil.

c) VER FICHA 8:

Havia muitas expedições de franceses e espanhóis à costa da América Portuguesa para explorar o pau-brasil; além disso, o comércio com as Índias estava em declínio.

Questão 2

 a) As capitanias hereditárias foram criadas para tentar melhorar a administração da América Portuguesa, e também para ocupar – e, assim, defender – as terras de invasões estrangeiras.

b) Os capitães-donatários destas capitanias tinham recursos financeiros próprios e crédito em bancos holandeses, e investiram estes recursos na produção de açúcar, que era muito lucrativa.

Questão 3:

    a) O governo-geral foi uma tentativa de centralizar o poder na América Portuguesa.

b) As funções principais das câmaras municipais eram: cobrança de impostos; realização de obras públicas; cuidar do abastecimento do município; estabelecer relações com as comunidades indígenas.

Questão 4: 

  A) As atividades principais dos jesuítas na América Portuguesa eram a catequese e organização do sistema educacional na colônia.

b) Porque para os jesuítas, os indígenas catequizados não podiam ser escravizados; os colonos portugueses, por sua vez, estavam interessados na escravização dos indígenas para obter mão-de-obra para a produção de açúcar.

OBS:

Missões: eram aldeamentos criados pelos jesuítas para reunir os indígenas que seriam catequizados.

Questão 5: 

Resposta pessoal.

Página 284 – exercício 3:

Os portugueses fundaram núcleos de povoamento, implementaram o sistema de capitanias hereditárias, e criaram o governo-geral.

A produção de açúcar na América Portuguesa

(Exercício do caderno)

Após a leitura da página 280 de seu livro, cite os motivos pelos quais o açúcar foi escolhido para ser produzido na América Portuguesa.

Resposta:  

- O clima e o solo da América Portuguesa, especialmente do nordeste, eram favoráveis ao plantio da cana-de-açúcar.

- Os portugueses já dominavam as técnicas de produção de açúcar por sua experiência anterior nas ilhas atlânticas de Cabo Verde, Açores, Madeira e São Tomé.

- O açúcar era muito valorizado e lucrativo na Europa.

Charge sobre o pacto colonial

Matéria do teste de História do 4º bimestre

América Portuguesa:
- A chegada dos portugueses à América e os primeiros contatos com os indígenas
- O período entre 1500 e 1530
- O início da colonização: o pacto colonial; as capitanias hereditárias, o governo-geral e as câmaras municipais; a ação dos jesuítas; a produção de açúcar e a sociedade açucareira.

Fontes de estudo:
Caderno, Blog, Livro (p. 270 a 280), E.D. questões 1 a 6 e fichas 5 a 10.

A educação e a catequese na América Portuguesa: a ação dos jesuítas

A Companhia de Jesus foi uma das ordens religiosas de maior importância no período da colonização da América Portuguesa, desde sua chegada em 1549, até sua expulsão, em 1759. Os jesuítas só retornariam no século XIX.

Com que objetivo vieram os primeiros jesuítas para estas terras? A principal tarefa destes religiosos, em solo brasileiro, era a de catequizar os indígenas, e propagar a fé católica na América. Era importante para a Igreja Católica estar presente na América desde o início da colonização, para que recuperasse os fiéis que perdera com a Reforma, e para estabelecer seu poder no Novo Mundo.

A intenção de catequizar os indígenas fica clara nas palavras de D. João III, rei de Portugal, para o primeiro governador-geral da América Portuguesa, Tomé de Souza:

“O principal motivo que me levou a colonizar o Brasil é converter os povos que lá vivem à nossa santa fé católica.”

Vamos ler o trecho a seguir, retirado da Carta de Pero Vaz de Caminha:

“Parece-me gente de tal inocência que (...) seriam logo cristãos, visto que não têm nem entendem crença alguma, segundo as aparências. (...) O melhor fruto que desta terra se pode tirar parece-me que será salvar esta gente.”

A “gente de tal inocência” a que Pero Vaz de Caminha se refere são os indígenas. A visão dos europeus em relação aos indígenas era de que estes eram como “folhas em branco”, que deveriam ser “preenchidas” com a fé católica.

A ação dos jesuítas na América Portuguesa

Os jesuítas chegaram à América Portuguesa junto com o primeiro governador-geral, Tomé de Souza, em 1549. Eram seis religiosos, liderados pelo Padre Manuel da Nóbrega. Como já foi estudado, logo que chegou, Tomé de Souza fundou a cidade de Salvador, onde se localizaria a sede do Governo-Geral.

                Foi em Salvador que os primeiros jesuítas começaram a agir na colônia. Sua ação era, a princípio, pontual, ou seja, em pontos determinados do litoral brasileiro. Em Salvador se instalaram as primeiras “escolas de ler e escrever”, que eram um meio de catequizar os indígenas e de ensinar a eles e aos brancos pobres a ler, escrever e contar. É preciso estar atento ao fato de que aprender a ler, escrever e contar era importante para a própria realização da catequese.

Depois de se estabelecerem em Salvador, os jesuítas se dirigiram a São Vicente; assim, as capitanias da Bahia de Todos os Santos, e de São Vicente, foram os primeiros núcleos de ação da Companhia de Jesus na América Portuguesa.

                Para facilitar a catequese, os jesuítas aprenderam a língua dos indígenas, e criaram a Língua Geral, que era uma mistura da língua portuguesa com a língua tupi-guarani, e, ainda, algumas palavras do espanhol. Esta língua ficou sendo usada na comunicação entre os jesuítas e os indígenas, e acabou se tornando a mais falada na América Portuguesa.       

                Algum tempo após a criação destas escolas, começou a haver o aldeamento dos indígenas, que foram, assim, separados dos brancos pobres – com quem estudavam nas “escolas de ler e escrever”. Estes aldeamentos, ou “missões”, levaram os jesuítas para o interior da América Portuguesa, com o objetivo de transmitir para os indígenas os costumes europeus e a fé católica, atendendo às necessidades da colonização.

                Havia, além das “escolas de ler e escrever” e das missões, os colégios, em que estudavam os filhos da elite colonial, com o objetivo de mantê-los como classe dominante, e preparar os futuros missionários. Nestes colégios, ensinava-se principalmente gramática, latim e Filosofia

"Doce lucro": a produção de açúcar na América Portuguesa

Queridos alunos

Este bimestre estamos estudando a colonização da América Portuguesa, e, entre outros temas, vamos tratar da produção de açúcar na colônia.

Por isso, recomendo a leitura do texto do link abaixo, da Revista de História da Biblioteca Nacional (RHBN), que aborda o assunto de forma muito interessante!

Doce Lucro - RHBN

Boa leitura!